历史是最好的教科书，同时也是最好的清醒剂和营养剂。“四史”蕴含着丰富的育人资源，是我们党和国家的宝贵精神财富。
为更好地承担全校“四史”教育相关课程教学任务，打造一支既出色又有特色的“四史”教学队伍， 5月24日下午，电竞博彩
在包玉书科学楼10号楼104报告厅开展“‘四史’教育守初心，‘人文力量’谱新章”讲习课堂。此次讲习课堂也是学院下属各教工党支部的联合主题党日活动，由历史学系教师党支部承办。
以讲促学，“四史”专题微党课“活”起来
本次讲习课堂第一个环节是微党课。历史学系教师党支部副书记李翔老师作题为《研学四史，薪火相传》微党课，分别介绍党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的内容，分析了其区别和联系，强调要讲好“四史”所蕴含的丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵，以“四史”独特的真实性和客观性去提升教学课程的感染力和共鸣性。
历史学系丁志远老师作《新中国史如何讲》微党课，强调要基于《中华人民共和国史》教材准确把握新中国历史的主题和主线、主流和本质，并从教材内容的时间划分、结构划分、客观史实和五个基本特点选择教材、选好教材，引领学生树立马克思主义历史观、掌握科学的方法论 。
历史学系王东老师作《全民族抗日战争的中流砥柱》微党课，分析了《中国共产党简史》教材的编纂与特色，介绍了整书目录的十个章节，最后围绕“全民族抗日战争的中流砥柱”进行教学分享，也号召全体教师积极响应、通过课堂教学有力落实习近平总书记“要通过多种形式的宣传阐释和主题教育活动，使全国各族人民牢记由鲜血和生命铸就的中国人民抗日战争的伟大历史，牢记中国人民为维护民族独立和自由、捍卫祖国主权和尊严建立的伟大功勋，牢记中国人民为世界反法西斯战争胜利作出的伟大贡献，弘扬伟大抗战精神”的指示精神。
以讲促思，“四史”专题研讨深起来
在“四史”进课堂专题研讨环节中，历史学系耿兆锐老师分享了讲好改革开放史课程——以《改革开放简史》教材为实践。他认为，“改革开放史”是“四史”中时间最晚的一部分，但也是对我们现代人的生活影响最大的一个部分，用40多年改革开放的翔实史料和数据，引导学生深刻认识“改革开放好”的深刻内涵。并指出要深刻理解发展这个第一要义。
历史学系杨懿老师分享《社会主义发展史纲》教材的备课体会。他认为这本教材史论结合、夹叙夹议，古今中外、纵横比较，线索清晰、重点突出，并提出可以与《社会主义发展简史》融会贯通，引领学生充分感受到社会主义是真理所在、人心所向。
以学促行，课程思政建设实起来
微党课、教材备课体会分享等都让与会教师党员触动颇多。公众史学研究中心负责人钱茂伟教授率先发言。他认为，历史分为前代史与当代史，“四史”属于当代史，每一位历史研究者都应该将当代史与前代史同步推进，并且更加积极主动关注当代史。其次，历史教育与学习，要从微观层面看到宏观层面，要从知识消费转向知识生产。第三，“江山就是人民”，就是要以人民为中心，通过人来看历史，与当代结合更密切。最后，历史学光有论文是远远不够的，更要技术与产品，可以从公众五史出发，将历史与大众结合。
青年教师钱彦惠博士分享了教材理论的转化路径，她强调教师在教学过程中要把理论深化于心，让学生容易理解和接受，并说明历史和人民为什么选择了中国共产党——关键在于中国共产党行，马克思主义行。所以学习“四史”对于当代学生来说是非常重要且有意义。
学院党委书记张佩芬做总结讲话。第一，深刻认识开展“四史”学习的重要教育意义。通过“四史”教育，引领青年大学生深刻理解党的发展历程，增强“四个自信”。第二，充分发挥课堂在“四史”教育中的重要作用。授课教师要与时俱进，不断更新教学内容，聚焦“四史”，增强说服力。第三，积极创新“四史”教育教学方法。线上与线下相结合，创新教学形式，丰富教学内容。
心得体会：
历史学系教师党支部 王东
本次主题教育学习活动使我进一步深刻认识到“四史”教育的重要性及其重大意义。尤其是作为一名即将承担“四史”课程的教师，要在深入学习领会习近平总书记关于“四史”重要论述精神的基础上，在课堂教学中采用多种形式的教学手段，力争将“四史”课程内容讲的生动，让学生愿学、爱听，传承红色基因、树立爱国情怀。
历史学系教师党支部 钱彦惠
今天在会上聆听到各位老师就“四史”课程的备课思路，受益匪浅。有过四年半思政教学经历而今转到专业教学的我，越发深刻地感受到“四史”教育的重要性。古有言曰“知古不知今谓之陆沉，知今而不知古谓之盲瞽”，所以只有真正理解何以为今日之中国，方能真正地知晓“史”之真谛；只有清晰地知晓何以成就今日之中国，方能真切感知我党何以为历史的选择。
以讲促学、以讲促思、以学促行，通过本次“讲习课堂”联合主题党日活动，历史学系教师党支部将进一步凝聚思想、汇聚力量，把支部“研学‘四史’传薪火”特色党建品牌擦亮添彩，未来在做好“四史”教育、上好“四史”课程的征程上不断努力进步。
